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行动学习—持续快速推动组织成长


行动学习的定义:


一、行动学习的首创者是瑞文思(Reg Revans)。他指出,行动学习是“做中学”。


二、行动学习在于解决实际的问题,将学习贯穿于解决实际问题的过程中,以及实施问题解决方案的过程中。行动学习是一个探究的过程,开始的时候不知道“下一步做什么”,而且也没有现成的答案。过去的经验无法提供现成的答案,而从事同一职业的共同学习者,可能会遇到同一类问题,这样他们进行合作的探究,解决问题的成功率就会高很多。这种学习合作关系一方面是支持性的,另一方面也需要具有挑战性,需要关注所面临的问题。


三、一个以完成预定的工作为目的,在同事支持下的持续不断的反思与学习过程,并且其指向的目标是解决问题。类似地,英格利斯(1nglis,S)将行动学习定义为:人们组成小组,找到解决问题的措施,在解决问题的过程中,个人和组织都得到了发展,这样一个过程就是行动学习的过程。



行动学习 = 程序性知识 + 质疑 + 反思 + 行动

                             AL      =         P         +    Q  +    L   +   A


行动学习的特点:



 在一个变革的世界,对人、对组织、对环境的要求也在不断地提高,对就业者的能力要求不断地提高,对生产力产品质量的要求不断提高,工作环境的技术复杂程度日益提高,这些,都要求组织内部保持不间断的学习。行动学习是保持这种持久力的发动机,使得外部环境的改变成为组织和个人改变的动力,通过行动学习适应不断变化的社会环境的新要求。



行动学习的特点:

行动学习强调解决客观存在而非虚构的问题, 尤其是面对企业战略转型组织变革、文化再造等重大而又无标准解的问题时具备得天独厚的优势。








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